Tove Janssonin taidetta ja novelleja

Äidinkielen kolmoskurssilla tutustuimme kaunokirjallisuuden lajeihin eli lyriikkaan, draamaan ja proosaan. Kurssin suurin projekti liittyikin juuri proosaan, Tove Janssonin novelleihin. Projekti aloitettiin käymällä Ateneumin Tove Jansson -näyttelyssä, jossa tutustuimme monipuolisen taiteilijan töihin. Kun runot oli jo aikaisemmin kurssilla otettu hienosti haltuun, näyttelyyn liittyvässä tehtävämonisteessa oli soveltava tehtävä, jossa opiskelijoiden piti kirjoittaa runo jonkin teoksen pohjalta. Tässä muutamia näyttelyssä syntyneitä runoja:

"Hiiltä käyttäen mä oman kuvan piirrän
ajattoman kuvan, rypyttömän
kauniin itseni hiillän."

"Istun tuolilla tyhjässä huoneessa,
ympärilläni vain hiljaisuus,
kaikki on mustaa tai valkoista,
ei värejä ollenkaan.

Istun tuolilla miettien merta,
kuinka sitä ikävöin ja kaipaan,
mielessäni vain haalistuneet muistot
ja aaltojen ääni korvissa soi."

"Minä istun yksin ja mietiskelen,
milloin mahtaa rakkaani saapua.
Siihen asti minä yksikseni
käytän tummaa kaapua."

"Hymyni on isompi kuin suu,
jopa melkein yhtä iso kuin kuu.
Kuvani on hyvin yksinkertainen,
vaikka olenkin nainen."

Näyttelyn jälkeen opiskelijat lukivat Tove Janssonin Viesti-novellikokoelmassa ilmestyneitä novelleja ja erittelivät ja tulkitsivat niitä ryhmissä. Koska jakson yhtenä ilmiönä oli elokuva, novellien tulkinta tulikin näkyä ryhmätöinä tehdyissä videoissa. Jotkut ryhmät tekivät videolle nukketeatteriesityksen, jotkut hyödynsivät novellin pohjalta tehtyä sarjakuvaa. Opiskelijat äänestivät parhaaksi työksi videon, jossa vakuuttava kertojanääni selosti näyttelijöiden upeasti tulkitseman Taidetta luonnossa -novellin tapahtumat. Tove Jansson -projektin huipentuma oli oman novellianalyysin kirjoittaminen ja kurssin lopussa opiskelijat vielä pähkäilivät Tove Jansson -tietovisan parissa.

Energiaa, elokuvaa ja sukupuolisuutta analyyttisessa geometriassa

Pitkän matematiikan M4 kurssilla (analyyttinen geometria) oppilaat ratkoivat tehtäviä itsenäisesti laskulistalta Martinlaakson mallin mukaisesti. Osana kurssisuoritusta heidän piti pohtia, miten kurssin asiat saattaisivat tulla vastaan jakson ilmiöissä ja laatia sitten ilmiöihin liittyviä tehtäviä osaksi laskulistaa muiden ratkottavaksi. Kaikkiin jakson ilmiöihin laadittiin useita hienoja tehtäviä. Tässä pari makupalaa:

Matti ja Maija lähtivat katsomaan rikoselokuvaa “Varjojen mysteeri”. Elokuvan alussa nuori tyttö löydetään kuolleena ojaan heitettynä. Rikospoliisi alkaa tutkia tapausta ja löytää kaksi epäiltyä. Tiedetään, että tyttö oli tulossa koulusta kotiin reittiä, joka on suoralla 4x-6y-14=0. Epäilty 1 sanoo olleensa matkalla kauppaan tapahtumahetkellä reitillä, joka on suoralla 6x+8y-4=0. Epäilty 2 kertoo olleensa tulossa kuntosalilta reitillä, joka kulkee suoralla -2x+3y+3=0. Selvitä, onko tyttö kohdannut toisen tai molemmat epäillyistä?

Talot A, B ja C käyttävät sähköä yhteensä 74000 kWh vuodessa. Tiedetään, että talojen A ja B yhteinen sähkönkulutus on 38000 kWh vuodessa. Talo C käyttää sähköä kaksinkertaisesti taloon A verrattuna. Mikä on eri talojen vuosittainen sähkönkulutus?

Ilmiöitä mallintamassa

Jakson ilmöihin päästiin sovittamaan matemaattisia malleja lyhyen matematiikan matemaattisten mallien kursseilla (N3 ja N6). Oppilaiden tehtävänä oli tutkia jotakin jakson ilmiötä hakemalla numeerista aineistoa kahdesta valittuun ilmiöön liittyvästä keskenään vertailukelpoisesta asiasta. Näihin aineistoihin sitten sovitettiin lineaarista ja eksponentiaalista mallia (N3; N6 kurssilla aritmeettinen ja geometrinen jonomalli) ja paremmin sopivamman mallin mukaan yritettiin tehdä päätelmiä tutkittavasta ilmiöstä. Oppilaita lisäksi kannustettiin kriittisyyteen niin hankkimansa data-aineiston kuin sovitetun mallin antamien ennusteiden suhteen.

Näissä töissä sukupuolisuus osoittautui suosituimmaksi ilmiöksi, ja useassa työssä oli verrattu naisten ja miesten palkkoja mm. eri ammattialoilla. Valitettavasti poikkeuksetta kaikissa niissä päädyttiin tulokseen, että naisten ja miesten palkkaero ei ole mallien mukaan häviämässä mihinkään. Positiivisena asiana sen sijaan voidaan pitää eräässä työssä tutkittua naisten ja miesten työttömyyskehitystä. Molempiin aineistoihin sovittui parhaiten laskeva suora (lineaarinen malli) ja työttömyys on työn mukaan historiaa ... joskus 2130-luvulla!

 Namra ja Riikka esittelemässä mallisovitustaan.

Aurinkoisen aamupäivän hikistä tyylikuntopiirityöskentelyä

Äidinkielen viidennellä kurssilla ilmiöjakson yhteisiä ilmiöitä, elokuvaa, energiaa ja sukupuolisuutta, sivuttiin tyylikuntopiirin kautta. 

Opiskelijat jakautuivat viiteen ryhmään ja kirjoittivat lyhyen tekstin. Tehtävänantona oli kirjoittaa 8–15 rivin mittainen teksti, jossa jollekin tapahtuu jotain. Tekstiin tuli sisällyttää joko sanoina tai aihepiireinä elokuva, energia ja sukupuolisuus. Harjoitus jatkui kuntopiirin tapaan: teksti muunnettiin viiteen eri tekstilajiin tai tyyliin. Jokaisessa pisteessä kirjoitusaikaa oli viitisen minuuttia ja teksti muuntui opettajan kirjoittamaksi Wilma-viestiksi, tweetiksi (140 merkkiä), mahdollisimman positiiviseksi tekstiksi, nykyrunoksi ja mahdollisimman negatiiviseksi tekstiksi.

Tässä yhden ryhmän oivaltava tyylinäyte hikisestä kuntopiirityöskentelystä:

ALKUPERÄINEN

Minä olen mies, ja tein juuri eilen raskaustestin. Se näytti positiivista. En voinut uskoa silmiäni!
Naureskelimme ystävieni kanssa, kunnes tulin shokkiin. Voisiko tässä piillä jotain vakavaa? Vai olenko oikeasti raskaana? Kävin lääkärissä varmuuden vuoksi, ja selvisi, että minulla on kivessyöpä. Viikon päästä iltalehdeltä soitettiin, haluaisinko osallistua dokumenttielokuvan tekemiseen tästä tapauksesta. Hetken epäröin, sillä tämä oli minulle aika herkkä aihe. Halusin kuitenkin auttaa kaikkia muita kivessyövän uhreja, ja sen kanssa taistelevia. Diagnoosin jälkeen muutuin täysin. Ennen olin energinen ja naurava, mutta sairaus vei minusta kaikki mehut. 


WILMA-VIESTI

Hei!

Haluaisitko osallistua KU/YR12-kurssiin? Yrittäjyyden ja kuvataiteen KU/YR12 -kurssi on tärkeä hyväntekeväisyyden kurssi, joka järjestetään kerran vuodessa. Tänä vuonna hyväntekeväisyyskohteenamme on Kivessyöpä-liitto. Kurssilla tehdään trailereita ja lyhytelokuvia kivessyöpää sairastavista, ja sairauden kanssa taistelusta. Tarkoituksena on kasvattaa nuorten ja aikuisten tietämystä kivessyövästä. Valmiita töitä voidaan käyttää KivesKilpi2014-kampanjassa. Parhaille töille jaossa myös palkintoja ja stipendejä! Ilmoittaudu kurssille opolassa!
Tervetuloa mukaan toimimaan tärkeän asian puolesta!


TWEET

Jari Suomalainen - @energinenpoika91
OMG! Tein just läpällä raskaustestin, positiivista näytti? Mitä ihmettä?????? #23andpregnant
#luonnonoikku #shemale 


POSITIIVINEN
Aurinko paistaa ja linnut laulavat tänä aurinkoisena kesäpäivänä. Tyttöystäväni jätti minut, mutta hyvä, päästiinpä siitäkin nartusta eroon. Oltiin kaverin kanssa bissellä juhlistamassa tätä vapautumista - kuin pallo jalastani olisi vihdoin otettu pois. Muija oli jättänyt meille jonkun raskaustestinsä, ja nyt kun erottiin, niin ihan hyvä ettei sitä penskaa tullutkaan. Kaverini ehdotti, että voisin vitsinä tehdä tämän raskaustestin. No muutaman bissen jälkeen se tuntuikin hyvältä idealta. Parin minuutin jälkeen testi näytti positiivista?! Ihmettelin asiaa kovasti, ja lähdin lääkäriin, auringon vieläkin paistaessa. Paljastui muutamien kokeiden jälkeen, että minulla on kivessyöpä. Onneksi niin alussa, että se olisi helppohoitoinen, ja parantumisprosentti 90%.


NYKYRUNO

Sinkkumies vain
iloinen ain
Raskaustestin löysin
sen vitsinä tein
mitä ihmettä
voinko olla pieniin päin
plussaa näytti testi
mutta mieleni synkkeni


NEGATIIVINEN

Tuntuu tyhjältä. Kolmen vuoden parisuhteeni päättyi yhtäkkisesti avovaimoni löytäessä toisen miehen ja heidän muuttaessaan Espanjaan. 
Kuukauden päivät makasin kotonani yksin, kunnes ystäväni vihdoin sai minut tekemään jotain yhdessä. Kävimme kaljalla, ja yritin pitää hauskaa hänen kanssaan, vaikka mieli oli vieläkin maassa. Tyttöystäväni oli jättänyt raskaustestin yhteiseen kotiimme, ja “hyvänä vitsinä” päätin sen tehdä. Se näytti positiivista ja järkytyin. Soitin terveyskeskukseen huolissani, mitä tämä voi tarkoittaa? Lääkäri pyysi käymään vastaanotollaan. Sain selville, että kyseessä oli erittäin pitkälle levinnyt kivessyöpä, jonka parantumisprosentti oli pieni. Suoraan osastolle ja kemoterapiaan, toinen kiveksistäni joudutaan ehkä leikkaamaan. Jonkun ajan päästä myös iltalehti soitti, ja pyysi osallistumaan dokumenttisarjaan, joka auttaisi levittämään tietoa kivessyövästä, ja haluaisi kertoa kummallisen, mutta traagisen tapahtumani. Ensimmäinen osa hoidoistani on suoritettu, ja ennuste on parempi, mutta ei vieläkään kirkas.

S23.1-ryhmän ilmiöterveiset

Kesäloma häämöttää jo nurkan takana, joten lienee aika päivittää tänne Tylyn ilmiöihin myös S23.1-ryhmän terveiset. S23-kurssin nimi on Kielellä vaikutetaan, ja kurssin opetussuunnitelma rakentuu vaikuttamisen ympärille. Kurssilla pohditaan vaikuttamista esimerkiksi lehdissä, kaunokirjallisuudessa, mainoksissa ja internetissä.

Työskentelytavat ja ilmiöt kurssilla

Kurssimme ilmiöiksi valikoituvat sukupuolisuus ja elokuva. Ilmiöitä käsittelimme vaikuttamisen näkökulmasta. Kurssillamme ei ollut yhtä isoa koetta, vaan tuntiprojekteille annettiin aiempaa enemmän painoarvoa. Lisäksi teimme paljon vaikuttamiseen liittyviä vanhoja yo- ja preliminääritehtäviä ja yritimme tutustua yo-kokeen erilaisiin tehtävätyyppeihin ja niiden arviointiin aina yksittäisten tehtävien teon yhteydessä.

Mainosanalalyysitehtäviä ja elokuvaa

Elokuva näkyi kurssimme ilmiönä selkeimmin siinä, että pääsimme mukaan molempiin koulumme järjestämiin elokuvatapahtumiin: American Vagabond -näytökseen ja Orion-elokuvateatteritapahtumaan. Jälkikäteen pohdimme elokuvia ja niiden vaikuttavuutta yhdessä. Molemmissa elokuvissa oli näkyvissä myös toinen ilmiömme sukupuolisuus.

Sukupuolisuuteen palasimme kurssilla tarkemmin, kun käsittelimme erilaisia mainoksia ja suomalaisia aikakauslehtiä. Sekä mainosten että lehtien kohdalla sukupuolisuutta oli mielenkiintoista analysoida. Tunneilla esimerkiksi huomattiin, että naistenlehdissä esiintyy hyvin vähän miehiä ja nämä harvatkin esitetään lehdissä naisnäkökulman kautta. Lehtimainosten kohdalla keskeinen havainto taas oli, että nuoren naisen kuvalla voi mainostaa melkein mitä vain.

Kurssin tunneilla koetimme tehdä mahdollisimman paljon töitä erilaisissa ryhmissä. Kielioppitehtäviä teimme varsin paljon kirjasta, mutta muuten koetimme tehdä esimerkiksi pieniä tutkimustöitä. Viimeisellä tavallisella oppitunnilla kurssillamme vieraili Reeta Heino Nuorten Akatemiasta. Reeta piti meille draamatyöpajan, jossa matkustimme Etelä-Amerikkaan ja näyttelimme paikallisia ihmisiä. Mietimme myös, miten voisimme vaikuttaa ihmisten työoloihin toisella puolen maapalloa.

  

Nuorten Akatemian Maailman kuvat -draamatyöpaja

Lopuksi

Kurssimme on nyt melkein lopussa, jäljellä on enää palautustunti. Palautustunnilla pohdimme ilmiöpohjaisen projektiopetuksen eroja normaaliopetuksen kanssa ja annamme palautetta puolin ja toisin. Jakso on ollut jännittävä, joten puhuttavaa varmasti riittää.

Teksti ja kuvat: ISA
Ensimmäisessä kollaasissa näkyvä mainosanalyysityö: Maria Adoul, Shkal Hossain Mohammad ja Namra Waheed

New in Town- musikaaliproduktio

”Tyttö tai poika, jonka perheessä on jotain kurjaa ym. Itkee ja joku hahmo tulee huoneeseen (esim. Peter Pan) ja vie ihmeelliseen seikkailuun, jossa kohtaa eri elokuvahahmoja, rakastuu, tapahtuu kauheita, ”herää”, lähtee esim. juna-asemalle säntäilemään, salaperäinen hahmo tarjoaa apua, vie junaraiteiden seinän läpi ”jonnekin”, pääsee ongelman lähteille uudestaan, ratkaisee ongelman, pelastuu ja pääsee kotiin”.

Tässä musikaalin ”New in Town” käsikirjoituksen ensimmäinen aihio, joka syntyi tavatessamme maaliskuisena perjantai-iltapäivänä musikaalikurssilaisten kanssa ensimmäistä kertaa. Noin 30 opiskelijaa oli paikalla ja pienissä 3-5 hengen ryhmissä he kehittelivät ideoita musikaalin käsikirjoituksen pohjaksi sekä ehdottelivat erilaisia roolihahmoja sekä musiikkia kevään ELOKUVA-teemaiseen musikaaliin.

 5. jakson alussa alkoi varsinainen työskentely. Tarinaa kirjoitettiin eteenpäin opiskelijoiden improvisaatioiden pohjalta pienen opiskelijoista sekä ilmaisutaidon ja musiikinopettajasta koostuvassa käsikirjoitusryhmässä. Pääosaesittäjät ja muut henkilöhahmot valittiin. Ryhmässä on 38 opiskelijaa, joista noin 10 on mukana musikaaliorkesterissa ja loput näyttelemässä, laulamassa ja tanssimassa.

Huhtikuu työskenneltiin kahdessa osassa: musiikin tunneilla harjoitettiin opiskelijoiden ehdottamaa musiikkia ja juhlasalissa ideoitiin kohtauksia erilaisten draamallisten harjoitusten kautta. Lisäksi 3 opiskelijaa suunnittelivat koreografioita niin koko ryhmälle kuin pienelle sooloryhmälle. Kuviksen tunneilla opiskelijat tekivät myös tarpeellista rekvisiittaa. 

Millaisellekohan roolihahmolle alla olevan kuvan asuste kuuluu?

Toukokuun alkupuolella vietimme yhden lauantain koululla ”musikaalileirillä”. Musikaaliorkesterikin siirtyi vihdoin juhlasaliin ja sinne rakennettiin myös esityksessä tarvitsemamme jatkolava. 2-4 opiskelijaa suunnittelee ääni- ja valotehosteet sekä vastaa lavatekniikasta.

 

Tänään olemme siinä pisteessä, että ensi-iltaan on enää noin viikko ja kiire, taiteelliset näkemyserot sekä jatkuva odottelu kiristävät välillä hermoa. Onneksi silloin, kun päästään laulamaan ja tanssimaan, ja alkaa tekemisen meininki, kääntyy vakavinkin suupieli hymyyn. Sillä niin kuin eräs porukasta sanoi: ”Olen tullut tänne laulamaan ja tekemään!”

Mitä erikoista sitten on Etu-Töölön lukion musikaaliprojektissa? Tehdäänhän musikaaleja yhdessä jos toisessakin lukiossa. Ja mikä tästä musikaalin teosta tekee ilmiöpohjaista?

• Meillä ei ole valmista käsikirjoitusta. (Sitä on kyllä välillä kaivattu…) Viime vuonna Robin Hood- musikaalissa oli valmis, vanhastaan tuttu tarina varkaasta, joka ryöstää rikkailta ja antaa varat köyhille. Toisaalta, opiskelijoiden kanssa ideointi on erittäin innostavaa, ja se, että opiskelijat pääsevät itse kirjoittamaan repliikkejä ja kehittämään roolihahmoaan, tekee niistä uskottavia ja sitouttaa ryhmää projektiin.

• Kirjoitamme käsikirjoituksen juuri tälle keväälle valitun ilmiön pohjalta. Tammikuussa valittiin opettajakunnan ja opiskelijryhmien ehdotusten pohjalta projektijakson ilmiöiksi ELOKUVA, SUKUPUOLISUUS sekä ENERGIA. Sanomattakin on selvää, että tuo elokuva istui musikaalimaailmaan kuin porkkana lumiukon päähän. Tosin, sukupuolisuus ja (lava)energiakin kulkevat kuin huomaamatta mukana.

• Ilmiötä tutkittiin tutustumalla elokuvien hahmoihin ja pohtimalla, edustavatko ne hyvää vai pahaa, ja millaisia vastavoimia hahmot tuovat musikaalin teemaan.

• Elokuvahahmot valittiin lukuisista ehdotuksista musikaaliin niin, että ne palvelevat tarinan ns. symbolist tasoa, esimerkiksi äiti-tytär- suhde, ihastuminen, selviytyminen uudessa tilanteessa – seikkailu, omien epävarmuuksien kohtaaminen - itseluottamuksen löytyminen jne.

• Opiskelijat osallistuivat kaikkeen ideointiin: juonen kehittelyyn, roolihahmojen luomiseen, puvustuksen ideointiin ja hankintaan, koreografian tekemiseen ja harjoituttamiseen, äänentoistotekniikan kasaamiseen, valosuunnitteluun, lavasteiden tekoon, kappalevalintoihin ja äänimaiseman rakentamiseen.

Vajaa viikon päästä koittaa ensi-ilta. Monessa mielessä liian pian, onhan 1 jakso lyhyt aika tällaiseen produktioon (monissa lukioissa musikaaliprojektiin käytetään 6-12kk emmekä mekään ole löytäneet mitään pikaopasta prosessin nopeuttamiseen). Innostunut ryhmä ja sitoutuneet pääosaesittäjät ovat onnistumisen edellytys!

Saammeko kokonaisuuden toimimaan vai kaatuuko korttitalo? Tule katsomaan ti 27.5 klo 18!


Kaikki kuvat ovat musikaaliharjoituksista.

Kuvat ja teksti: Sanna Pasanen

KU 1.8 ilmiöitä

Minimalistiset elokuvajulisteet

Valitsin neljä klassikkoelokuvaa jonka jokainen tuntee ja tein niiden pohjalta selkeät ja yksinkertaiset julisteet. Ideana oli myös se, että kahdessa julisteessa on käytetty värejä ja kaksi ovat täysin mustavalkoisia. Ilmiöistä valitsin elokuvan siksi, että se oli aiheista kiinnostavin ja kuviksen kanssa helposti yhteensopiva.

Eden Hubara

Valitsin teokselleni elokuva teeman, valitsin Hitchcockin sen takia, koska hän on mielestäni vaikuttanut elokuvaan paljon. Nimittäin Hitchcock uudisti tapaa tehdä elokuvia esim. kuvakulmat ja kerronta. Ajattelin että jostain Hitchcockin siluetistä saisi tehtyä tyylikkään kuvan.

Juuso Vuorenmaa

Kuvassa olen liittänyt Daniel Craigin naaman roman atkisonin kroppaan. Mielestäni  Craigin kasvot sopivat hyvin koska ne katsovat samaan suuntaan ja ovat tarpeeksi vakavat toiminta elokuvan kanteen.

Jonis Ojanperä

Filosofiaa ja elokuvaa

Filosofian kursseilla on tutustuttu kurssien teemoihin elokuvan kautta. Filosofian ensimmäisellä kurssilla aloitettiin filosofian osa-alueisiin tutustuminen Matrix elokuvalla. Löysimme elokuvasta kysymyksiä kaikilta kurssiin kuuluvilta filosofian osa-alueilta: Mikä on todellista? Missä mielessä Matrix on olemassa? (ontologia), Mitä kaikkea voimme epäillä? Mistä voimme tietää, ettemme elä Matrixissa? (epistemologia), Onko oikein pakottaa joku näkemään totuus? Onko väkivallan käyttö oikeutettua esim. kapinoitaessa sortajia vastaan? (etiikka), Voiko terrorismilla olla oikeutusta? Voiko valtio kiduttaa kansalaisiaan? (yhteiskuntafilosofia).

Totesimme myös, että Matrixin tekijät ovat varmasti opiskelleet filosofiaa ja etenkin Platonin luolavertausta.

Filosofian ykköskurssin lopussa kertasimme vielä filosofian historiaa Sofian maailma-elokuvalla, joss Sofia-tyttö alkaa saada mystisiä kirjeitä ja ajautuu seikkailuun filosofian historiassa.

Filosofian neloskurssi käsittelee yhteiskuntafilosofiaa. Roberto Rosselinin elokuvan Rooma - avoin kaupunki avulla pureuduimme totalitarismiin, kidutukseen, väkivaltaan sekä yksilön ja yhteisön suhteseen.

ET3 afrikkalaisen elokuvan festivaalilla

Elämänkatsomustiedon kolmoskurssi vieraili Afrikkalaisen elokuvan festivaalilla 14.5.2014. Felix-elokuva katsomassa Felix-elokuvaa. Leffassa 13-vuotias Felix-poika haluaa jatkaa isänsä jalanjäljillä saksofonistina. Unelman toteuttaminen ei kuitenkaan ole ongelmatonta vaatimattomista olosuhteista elitistiseen yksityiskouluun nousseelle pojalle. Äidin toive yhteiskunnallisesta noususta, kuolleen alkoholisti-isän muisto, köyhyys ja luokkayhteiskunnan ennakkoluulot heittävät varjonsa pojan haaveille. Musiikki nousee kuitenkin lopulta yhdistämään elokuvan eri hahmoja ja Felix saa toteutettua haaveensa osallistumisesta koulun jazzkonserttiin.

Etelä-Afrikkaan sijoittuvan elokuvan avulla syvensimme ET3-kurssin opetussuunnitelmaan kuuluvia teemoja kuten yksilöä, yhteisöllisyyttä, yhteiskuntaa ja ihmisten välistä vuorovaikutusta. Elokuva ja sen alkukuvana esitetty Taksvärkin uusi kampanjavideo herättivät myös kysymyksiä yhteiskunnallisesta oikeudenmukaisuudesta.

PS. Afrikkalaisen elokuvan innoittaman ET3 kuvaa nyt Tylyfestareilla ensi-iltansa saavaa elokuvaa kurssin teemoista.

Le phénomène film dans les cours de français

Dans les cours de français 2 et 6 (programme court), on a regardé plusieurs films français
pour faire la connaissance de la langue et de la culture française. 
Après les films, on a discuté un peu le film.  Regarder des films est une bonne façon d'apprendre la langue et surtout la culture.  C'est aussi bien pour pouvoir se détendre au milieu du travail quotidien.

Temat film på kurs 6 i A-svenska

På denna kurs har vi tittat på två  svenska komedier och efteråt har vi diskuterat filmerna.
Båda fílmerna har varit textade på svenska.  Studerandena har inte haft några svårigheter
att förstå innehållet.  Språkkunskaperna har förbättrats på detta sätt och samtidigt har alla
kunnat koppla av på ett lärorikt sått.

Salaisen agentin jäljillä matematiikan kurssilla

Kurssilla Matemaattisia malleja 1 opiskelijat saivat ryhmissä ratkottavaksi visaisen tehtävän siitä, ehtiikö James Bond estää inhaa rikollista tuhoamasta maailman tietokoneviruksella. Rosvo meni pikaveneellä kohti kotisaartaan ja James Bond helikopterilla perässä. Laskemansa laskun pohjalta jokaisen ryhmän piti esittää oma näkemyksensä siitä, miten elokuva päättyy.

Tässä muutamia esimerkkejä syntyneistä tarinoista:

”Bond ajaa helikopterilla veneen yläpuolelle, kun rikollinen on rantautunut. Hän pudottautuu rikollisen niskaan. Bond ottaa rikollisen kiinni ja turvaa muistitikun ja maailman.” Milpa, Lucas ja Eelis

”Molemmat ehtivät saarelle yhtä aikaa, sillä Rosvolla kuluu matkaan 3,2 min ja James Bondilla myös 3,2 min. James Bond pelastaa maailman tuholta, koska saavuttaa saaren samaan aikaan rikollisen kanssa.” Daniel ja Maisa

”Bond voittaa taistelun ja saa kauniin naisen. Maailma pelastuu ja kaikki on hyvin.” Rasmus ja Erika

”Bondin ehdittyä saarelle ensiksi hän tuhoaa Pahiksen laitteiston. Perille päästessään Pahis järkyttyy niin, että horjahtaa laiturilta mereen ja joutuu haiden syömäksi. Ikuisiksi ajoiksi Pahiksen nyrkkiin puristuneen muistitikun vajotessa meren pohjaan lentää Bond Pahiksen vankina olleen kaunottaren kanssa auringonlaskuun saaren tuhotessa itsensä omistajansa kuoltua.” Sofie ja Saara

Hahmoja elokuvista

Kuviksen tunnilla tehtävänämme oli muokata tai uudelleen tehdä elokuvan hahmo tai jokin kohtaus. Päädyimme valitsemaan elokuvaksi Liisa ihmemaassa ja hahmoksi Herttakuningattaren. Aloitimme meikkaamalla Cecilialle voimakkaan maskeerauksen, joka muistuttaisi mahdollisimman paljon Herttakuningattaren meikkejä.

Tämän jälkeen kävimme ottamassa kuvia, jotka saisimme muokattua netistä löytämäämme kuvaan. (http://web.gk12.net/mm/WDprojects/Spring_2010/haley_movie/gallery.html) Lopuksi muokkasimme Cecilian naaman kuningattaren naaman tilalle kuvankäsittely-ohjelmalla. Päätimme vielä yksityiskohtien korostamiseksi lisätä myös Emmin ja Olivian kasvot kuvan taustahenkilöiden kasvoiksi.

Kuvataiteen kakkoskurssilla päädyimme tekemään saksikädet elokuvasta Saksikäsi Edward. Tekemämme saksikädet tulevat käyttöön koulumme musikaaliin New In Town.

                      Aloitimme tutkimalla, millaiset kädet pojanklopilla kyseisessä elokuvassa oli. Kopiomme kuvan, mistä pystyimme mallia katsomaan. Leikkasimme kanaverkosta sopivan kokoiset palat. Muokkasimme verkosta leikkaamamme palat käteen sopiviksi. Tämän jälkeen leikasimme elokuvan mukaiset ”sakset” verkkoon. Kun homma oli tehty, päällystimme työmme ”jesarilla” sillä se oli helppo kiinnittää ja teeman värinen. Teippi meni rutkasti, sillä sitäkin piti kesken koulupäivää lähteä ostamaa lisää. Nyt kädet ovat valmiit ja saksimaan vain!

Ida Hovi & Martin Kontkanen

Alunperin aloitimme työn Fast & Furious hahmo Tejin "afroperuukkina", mutta hankalan ja epärealistisen lopputuloksen vuoksi päätimme seuraavaksi tehdä Jokerin naamion elokuvasta Batman. Aloitimme tekemällä kanaverkosta kasvojen muotoisen rungon. Seuraavaksi liisteröimme sen sanomalehtipaperilla ja annoimme kuivua. Kuivumisen jälkeen totesimme, että muoto oli vaihtunut kuivumisen aikana toisenlaiseksi. Mietimme hetken ja päädyimme siihen lopputulokseen, että teemme sotilaskypärän elokuvasta Tuntematon sotilas. Maalasimme kypärän "sotilasvihreällä", annoimme kuivua ja kuumaliimasimme ilmastointiteipistä tehdyn leukahihnan paikalleen.

Simo ja Kristian

 

 

 

 

5 jaksohan on meidän koulussamme projektijakso. Tällä kertaa teemana oli elokuvat. Näin ollen saimme tehtävänannoksi kuviksessa tuoda elokuvahahmo henkiin. Innostuimme Jaanan kanssa aiheesta ja kuumeisesti mietimme sopivaa elokuvahahmoa. Päädyimme loppujen lopuksi Hullunhatuntekijään elokuvasta Liisa Ihmemaassa. Tuodaksamme hahmon henkiin päätimme luoda hahmon tunnistettavamman piirteen, eli hatun. Halusimme siitä sananmukaisesti "hullun", joten se on tahallisesti tehty epätäydelliseksi. Saatuamme hatun valmiiksi, kuvasimme Jaanan hattu päässä ja kuvanmuokkausohjelmaa käyttäen liitimme Jaanan eli meidän uuden Hullunhatuntekijän maagisen ihmemaan keskelle.

 

 

 -Jaana ja Liina

 

NALLE PUHISTA TUTTU TIIKERI

Tehtävänämme oli tehdä jostain elokuvasta jokin hahmo tai rekvisiitta luovalla tavalla. Valitsimme Nalle Puhista tutun Tiikerin ja aloimme rakentaa tiikerin hahmoa opiskelijan ”vaatteeksi” kanaverkosta, paperista ja liisteristä. Maalasimme tiikeriä oranssiksi jonka päälle tuli mustat raidat.

 

 

Otimme kuvan, kun puku oli opiskelijan päällä. Tämän jälkeen löysimme internetistä kuvan metsästä, johon liitimme tämän kuvan.

 

 

Aurora,Fanny ja Sofia

Ekupuoli ja sulokuva – sukupuoli ja elokuva

Toinen näkökulma Orionin elokuvailtapäivään. :)

Nuori mies syö sotkuisessa keittiössä makkaraa ja puhuu Freudista ja psykoanalyysista. Miehen vyötäröllä roikkuvat parin vuosikymmen takaa tutut korvalappustereot, ja hän on pukeutunut klassisiin Suomi-verkkareihin. Kymmenet tylyläiset istuvat paikallaan riveissä ja kuuntelevat miehen sanoja. Katseet ovat kiinnittyneet miehen makkaraa jauhavaan suuhun. Mistäköhän tässä mahtaa nyt olla kyse?

No, kyse on tietenkin yhdestä Tylyn ilmiöpohjaisen vitosjakson kohokohdista, Orion-elokuvateatterissa järjestetystä leffatapahtumasta. Koko vanha Orion-elokuvateatteri oli nimittäin tiistaina 29.4. vuokrattu koulullemme, ja katsoimme siellä elokuva- ja sukupuolisuusilmiöiden hengessä lyhytelokuvan Lauran huone (1988). Paikalla oli myös lyhytelokuvan käsikirjoittanut ja ohjannut Kaisa Rastimo, joka kertoi meille elokuvan syntyprosessista ja vastaili kysymyksiimme.

Ohjaaja-käsikirjoittaja Kaisa Rastimo kertoo Lauran huoneen teosta.

Orionin elokuvatapahtumassa pureuduttiin kahteen Tylyn vitosjakson ilmiöön: elokuvaan ja sukupuolisuuteen. Elokuvaan ja sen tekoon saimme monia eri näkökulmia, ja Lauran huone -lyhytelokuvan henkilöhahmot rikkovat perinteisiä sukupuolirooleja ja herättävät ajatuksia. Sukupuolisuutta käsitellään lyhytelokuvassa huumorin keinoin.

Erityistä kiitosta Lauran huoneelle voi antaa myös puvustuksesta ja lavastuksesta. Tämänkin tekstin alussa mainittu makkaramies nauratti jo pelkällä ulkoasullaan, ja lyhytelokuvan päähenkilön Lauran kodissa vallitseva kaaos vaikutti koko elokuvan tunnelmaan. Elokuva viihdytti ja puhutti siis monella tasolla, joten sen katsominen ei varmasti ollut kenellekään tylsää ja tavallista puurtamista.

Opiskelijat odottavat elokuvan alkua.

Kuvat: Mikko Damski
Teksti: Alisa Isokoski