Vaihto-oppilaaksi espanjankieliseen maahan!

Espanjan 3. kurssilla keskityimme ilmiöistä kansainvälisyyteen ja erilaisuuteen, joihin tutustuimme suunnittelemalla kuvitteellista vaihto-oppilasvuotta espanjankielisessä maassa (Espanja, Meksiko, Peru, Costa Rica tai Argentiina). Aluksi täytettiin hakulomake ja jokaiselle arvottiin kohdemaa, joihin kurssi aikana tutustuttiin ryhmissä ja niistä tehtiin esitelmät. Kirjoitimme myös tulevalle isäntäperheelle kirjeen itsestämme ja esittelimme Suomea. Elävöittääksemme kokemusta vaihtovuodesta lukuvuonna 2013-2014 vaihto-oppilaana olleet kolme Tylyn espanjan opiskelijaa tulivat kertomaan kokemuksistaan Espanjassa, Paraguayissa ja Uruguayissa.

ERILAISUUS KEMIAN, MATEMATIIKAN, ÄIDINKIELEN, HISTORIAN, KUVAAMATAIDON JA USKONNON KURSSIEN NÄKÖKULMISTA

Yhteisprojektimme tarkoituksena oli toteuttaa erilaisuus-ilmiötä aidosti oppiainerajat ylittäen. Ilmiötä tarkasteltiin kuitenkin jokaisen oppiaineen opetussuunnitelman sallimissa rajoissa. Tarkoituksena ei ollut keksiä mitään uutta ja erikoista, vaan kohdata niissä oppiaineiden leikkauspisteissä, jotka ovat luonnollisesti olemassa. Yhden ison projektin sisällä oli useampia pienempiä projekteja.

UE 3.7 + ÄI 3.7



 Erilaisuus – eriarvoisuus- teemaa käsiteltiin uskonnon ryhmissä esitelmien avulla. Aihetta tarkasteltiin ryhmätyöprojektina ja näkökulmina olivat ikä, rotu, sukupuoli, uskonto, seksuaalisuus, ympäristö, koulutus, kansallisuus, yhteiskunnallinen vakaus, köyhyys, työ ja terveys.
Äidinkielen kirjallisuuskurssilla luettiin erilaisia tekstejä samoista aiheista. Opiskelijat kirjoittivat novelleja tai dialogeja eläytyen uskonnon kurssilla käsiteltyyn aiheeseen (esim. minäkertoja tai päähenkilö oli ”erilainen”). Ryhmät tutustuivat toistensa aiheisiin yhteisellä oppitunnilla ja tutustuivat sähköisesti tuotettuihin töihin.  Aivan kurssin lopussa äidinkielen opiskelijat käyttivät uskonnon töitä aineistoesseidensä lähteinä.

 UE 3.6 + HI 2.8

Historian kurssilla tutustuttiin eurooppalaiseen ihmiseen eri aikakausina. Opiskelijat tekivät esitelmiä eri aikakauden ilmiöistä. Uskonnon ja historian opiskelijat viettivät yhteisen oppitunnin tutustuen toistensa näkökulmiin. Uskonnon opiskelijat kertoivat pienryhmissä töistään ja historian opiskelijat pitivät esitelmiä antiikin ja keskiajan ilmiöistä. Huomasimme miten erilaisuuden eri näkökulmat ovat aina olleet olemassa ja niihin on suhtauduttu hieman eri tavalla eri aikoina. Ja niinpä uskonnon opiskelijat saivat omien esitelmiensä sisältöön historiallista kehityskaarta.

UE3.6, UE3.7 + N5

Uskonnon opiskelijat tilasivat tilastomatematiikan opiskelijoilta aiheeseensa sopivia tilastoraportteja, joita varten he olivat jakaneet numeerisen datan Google Driven kautta. Näin matematiikan opiskelijat pääsivät harjoittelemaan tilastotietojen havainnollistamista ja analysointia sekä pohtimaan johtopäätöksiä ja tulosten mielekkyyttä.



KE 1 + ÄI 3 + KU

 Kaunokirjallisuuden kurssilla perehdyttiin kaunokirjallisuuden eri lajeihin ja opeteltiin erittelemään ja tulkitsemaan tekstejä. Harjoittelimme myös luovaa kielen käyttöä luonnontieteen näkökulmasta ja kirjoitimme runoja Ke1 alkuaine-esittelyjen pohjalta. Kuvaamataidon opiskelijat tulkitsivat runoja värein ja kuvin. Koska kurssit olivat eri koodeilla, yhteistyö tapahtui Google Driven avulla.

Projektiin osallistui 7 opetusryhmää, 6 oppiainetta ja lehtorit Anne Maria Mäkelä, Samuel Hinkkanen, Mikko Damski, Päivi Virtanen ja Satu Vierimaa

”Sen täytyy olla kemiaa – Erilaista kemiaa”

 

 ”Sen täytyy olla kemiaa – Erilaista kemiaa”

 

 

Ilmiöpohjaisen jakson ilmiö ”Erilaisuus” toteutui erilaisella tavalla kemian  4. kurssin opiskelijoiden käsissä. Opiskelijat järjestivät Erilaista kemiaa -tapahtuman kevätkauden huipennukseksi pienille ihmisille. Opiskelijat suunnittelivat tapahtuman demonstraatiot ja kokeelliset työt työpajoiksi yhdessä opettajan johdolla. Kemian opiskelijat toimivat pienten oppaina ja antoivat heille mahdollisuuden itsekin osallistua turvallisesti kemian kiehtoviin, elämyksellisiin kokeiluihin. Työpajoihin ja kilpailuun osallistuneet urheat pienet tieteen tekijät palkittiin ja heille jaettiin sertifikaatit osallistumisesta. 

 

 

 

 

Erilaista ja vaikuttavaa kirjallisuushistoriaa

Äidinkielen viitoskurssilla käsitellään tyyliä, tyylilajeja ja tyylikausia. Kurssilla luetaan kaksi kokonaisteosta ja kirjoitetaan monipuolisesti erilaisia tekstejä.

Yksi koulumme viitoskursseista sai hienon mahdollisuuden lukea Elina Hirvosen uutuuskirjan Kun aika loppuu ennakkopainoksena ja tavata kirjailijan ja keskustella kirjan herättämistä ajatuksista ja kysellä kirjailijuudesta ja kirjoittamisesta.  Tapaamisen jälkeen kirjaa, sen herättämiä ajatuksia ja kirjan teemoja pohdittiin vielä kirjallisuusesseen verran.

Toinen kurssille valittu kaunokirjallinen teos oli William Shakespearen Romeo ja Julia. Tästä klassikosta katsottiin myös Baz Luhrmannin ohjaama elokuvaversio. Erilaista näkökulmaa klassikkoon saatiin myös tekemällä hahmoille omia Fakebook-profiileja, joista alla linkit muutamiin:

Romeo
Julia
Mercutio
Imettäjä

Kirjallisuuden aikakausiin tutustuttiin ensiksi ryhmätöiden ja niistä syntyneiden alustusten kautta. Eräs loppukevään perjantainen lämmin iltapäivä toi mahdollisuuden matkustaa ajassa menneisyyteen. Juuri sinä iltapäivänä aikakone vei haluttuun aikakauteen ja aikakauden kirjailijan ruumiiseen. Sattuipa aikamatkalla vielä niin hyvä tuuri, että aikakauden kirjailija oli juuri kirjoittamassa päiväkirjaa. Syntyi hienoja päiväkirjansivuja, jossa Homerokset, Dantet, Shakespearet, Austenin ja Tolstoit kertoivat tuntojaan aikakauden tyylin sopivasti sen ajan tapahtumista, kirjailijoista, kirjallisuudesta ja omasta tuotannostaan.